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俞浩未来基金会“灯塔WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoisting%20meaning%20in%20bengali课堂”第二期开讲，以科学史启迪创新思维
11月30日，灯塔课堂由俞浩未来基金会发起的俞浩“灯塔计划”第二期“灯塔课堂”在江苏省海门中学正式开讲。清华大学科学史系主任、未基WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoisting%20meaning%20in%20bengali科学博物馆馆长吴国盛作为“灯塔同行者”，第期迪创以“牛顿的开讲科学苹果神话”为主题，为学生们带来了一场生动的史启科学史讲座。
作为聚焦高中阶段创新人才培育的新思公益项目，“灯塔计划”自启动以来进展迅速。灯塔课堂随着“灯塔实验室”捐赠的俞浩前沿科技设备在海门中学科学节亮相，“课堂+实验室”双轨培养模式进一步落地，未基持续助力青少年科学素养与创新能力的第期迪创WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoisting%20meaning%20in%20bengali全面提升。
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在本期讲座中，吴国盛教授并未停留在“牛顿被苹果砸中”的传说表面，而是引导学生们穿透故事，深入理解科学突破背后的真实动因。他指出：“科学突破并非源于偶然，那些改变世界的理论背后，藏着未被知晓的探索与坚持。”
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他从哥白尼日心说、笛卡尔的哲学思想，讲到牛顿历时二十余年的推演与验证，最终完成《自然哲学的数学原理》，系统勾勒出科学在批判与继承中不断演进的历史脉络。吴教授强调：“研究始于思辨，思辨本身就是通向真理的路径。敢于质疑、批评，才能不断接近真理。”
互动环节，同学们围绕科学与技术的关系、发现问题与发现真理的价值、如何学好物理等话题踊跃提问。吴教授一一回应，并进一步指出：“科学源于对自然的好奇，好奇始于对现象的关注。保持好奇，就是守护科学的起点。”
“科学教育，不只是教技术，更是培养科学的世界观、方法论和价值观。”吴教授提到，科学是技术的根基，学好科学，才能创造更好的技术。整场讲座不仅梳理了科学发展的内在逻辑，也在同学们心中播下了理性思考与不懈探索的种子。
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截至目前，“灯塔课堂”已成功开展两期，逐渐构建起阶梯式培养路径。首期注重“成长选择与价值追寻”，引导学生思考人生方向；本期聚焦至“科学史探索”，系统训练学生的逻辑思维与批判性思维。学生在课后感慨：“原来科学不只是公式和结论，更是一段充满坚持与探索的旅程。”
自“灯塔计划”启动以来，获得了社会各界的广泛响应和支持。越来越多热心人士申请成为“灯塔同行者”，也有全国各地校友为母校申请引入该项目。
随着“灯塔课堂”持续推进，“灯塔实验室”作为科技实践平台也在加快落地。海门中学首间“灯塔实验室”设有无人机足球、智能制造（激光雕刻）、三维创想（3D打印）等主题空间，着力提升学生的创新实践能力。相关前沿科技设备也于海门中学科学节首次亮相，新奇体验吸引了众多同学驻足互动。通过亲身参与，学生们不仅感受到科技的魅力，也开启了面向真实问题、解决复杂能力的实践探索。
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“灯塔计划”通过“课堂+实验室”双轨并行的创新模式，既强化学生的科技实践能力，也注重人文素养的培育，逐步构建起一套可复制、可持续的创新人才培养机制。该计划不仅为学生提供从知识到能力、从技术到思想的完整成长支持，也探索了产业及社会力量深度参与基础教育阶段人才培育的有效路径。
今后，俞浩未来基金会将继续响应国家“科教兴国”战略，深化社会协同育人机制，携手更多企业与高校，共同培养兼具创新能力与人文素养的下一代，为中国科技发展持续注入青春动能。
