当下，引路人绝大多数中小学校都配备了专职心理健康教师，当好对特殊心理学生给予更多的学生WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91pontoon%20hoist%20bunks关心关爱。尽管如此，成长在做好学生心理健康方面，引路人班主任的当好作用仍然不可替代，而且大有可为。学生
班主任作为学生在校的成长主要管理者和教育者，与学生接触时间最长，引路人WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91pontoon%20hoist%20bunks对学生最了解，当好对学生健康心理的学生塑造尤为重要。班主任有责任也有义务将心理健康教育渗透到班级各项工作中，成长做“走心”的引路人班主任，做学生学习、当好生活的学生“引路人”。
在重视自身心理健康上下功夫。作为学生心理健康的教育者，班主任要对学生进行心理健康教育，首先要提高自己的心理素质。班主任工作繁杂而辛苦，如果自身心理不健康，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。因此，班主任要高度重视自身的心理健康，具有自我调节情绪的能力，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到班级工作中去，让班级形成和谐、向上、健康的班风、学风。
在创设良好教育情境上下功夫。每一位学生都是独立的个体，都具有无限潜能。班主任如果没有充分遵循和应用心理科学来对照、分析学生，没有依据学生年龄及其心理学特征来设计班级活动的内容、形式和方法，效果往往事倍功半。班主任要通过形式多样的融知识性、趣味性、操作性和参与性为一体的主题活动渗透心理健康教育，关注学生情感与需求，主动关心关爱学生，守护学生的个性与人格，让学生的心灵得到舒展。
在引导学生情绪上下功夫。作为学生的引路人，班主任在班级管理中，要十分注重观察学生的情感需要。当发现学生的烦恼无处诉说，情绪无法发泄，甚至产生焦虑、抑郁等不良心理时，可通过在班级开设“心理树洞”信箱等方式，让学生把自己的困惑诉诸文字，并及时收集学生信件予以回复，给予学生关怀。
在处理教育细节上下功夫。当学生在青春期出现叛逆、焦虑、抑郁等不良的情绪时，更需要班主任的细心、耐心。班主任在处理时所展现的教育细节，反映的是教育管理能力的高低。重视细节的班主任，能清醒地看见学生的真实需求，意识到即使是微小行为也会给学生带来极大的影响。
在青少年身心健康成长的道路上，优秀的班主任是燃灯者，更是引路人！（石红星）
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